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? 本文是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉学生一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。
? 本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，清楚明了，使学生一学就懂。因此，文章渗透的科学知识，教师无须作过多地讲解。同时，本课内容充满童趣，红头在牛肚子里旅行的过程为学生提供了很好的想象和表达的机会。因此，可设计一定的练习题引导学生想象交流。
? 本课我先放手让学生自读自悟，读完课文，我问学生课文讲了一件什么事，你从中都认识了谁，孩子们说两个蟋蟀青头和红头，我有接着追问什么样的青头？什么样红头，孩子们七嘴八舌说个不停，“真诚的青头”，“智慧的青头”“关心朋友的青头”“勇敢的红头”“坚强的红头”孩子们的回答五花八门，但又不失真实，令人深感欣慰！我有接着追问，你们为什么会有这样的结论，这对患难兄弟的身上到底发生了什么，我们一起走进课文，去一探究竟。
? 在教学的结尾，我提出了这样一个问题：在红头遭遇困难时，是青头给予了帮助与鼓励，那青头凭借什么才能做到这些的？学生们各抒己见，滔滔不绝另外，青头身上表现出的临危不惧，对朋友充满真挚的情感，用知识解救朋友的丰富情感和品质值得学习，而情意目标的达成并不是教师强加给学生，它需要教师激起学生的生活经验和情感体验，让学生在潜移默化中受到文本人文思想的熏陶。语文教学需要文道有机结合，需要学生在感悟文字的过程中理解文本内涵。因此，在了解了红头的遭遇后，我让学生仔细品读描写青头的句子，并谈谈自己的感受，在交流过程中，进一步引导学生抓住重点词、句深入体会文字传达的情感。这既尊重了学生个性化的朗读体验，又培养了学生品词析句的能力。在深入理解的基础上，进行多种形式地朗读，提倡学生读出自己的体会。学生仔细朗读品味，可引导学生自读、自悟。
? 虽然收获颇多，但是仍留有遗憾，对整体的把握较好，但从关键词，重点句子体会文章的内涵这方面做得还是不够到位，今后的教学中任然需要不断地去完善。
在牛肚子里旅行读书笔记怎么写
在牛肚子里的旅行评课优缺点如下：
一、优点
1、借用课件，还原牛肚旅程，体会文章的情感。开课伊始，屏幕出示关键句段，引出两只小矮蜂的故事，一下子拉近了学生与文本的距离。在了解红头的旅程时，教师出示牛胃，并在图上用箭头标出红头所经地点，再现了文本情境，学生可通过直观地了解红头所经地点及牛胃消化食物的情况。
2、展开想象，训练口语表达，想象是创新的前提，也是阅读之门的金钥匙。老师引导学生变换角色叙述故事，把自己想象成红头，仔细品读相关语句，学生在想象中朗读，在朗读中体验着红头的情感，学生在角色互换中更深刻地感受了红头的危险遭遇，也训练了学生的表达能力。
3、品词析句，深入体会情感老师层层递进地引导学生感受青头临危不惧的精神，对朋友充满真挚的情感，并且能灵活运用知识救出朋友。而情感目标的达成并不是教师强加给学生，它需要教师激起学生的生活经验和情感经验。
二、缺点：学生由于有陌生字词导致朗读的不是那么流畅，富有情感。
在牛肚子里旅行读书笔记如下：
1、课文内容介绍
本课通过红头在牛肚子里和青头的对话，体会红头在牛肚子路线心情所发生的变化以及青头为了救红头的心情变化。通过语言描写体会人物特点。最后在体会人物心情的同时能够带感情分角色读课文，感悟红头青头的友谊之深厚。
2、重难点
体会红头和青头对话时的心情，分角色朗读课文读出相应的语气。
3、小结
遇到困难和危险时，尽自己最大的努力帮助朋友是一种美好的品质，除此之外在危险到来时镇定和乐观也是解决问题所必须的条件。
4、主题感悟
本文写青头在好朋友红头被牛吃到嘴里。以后，运用牛反刍的知识奋不顾身地救出红，头的故事，从中可以看出青头不仅知识丰富，而且珍惜友谊，勇敢无畏。
作者简介：
张之路，作家、剧作家，中国作家协会儿童文学委员会副主任、中国**家协会儿童**委员会会长。国际安徒生奖提名奖获得者。国际林格伦奖提名者。中国安徒生奖获得者。
文学作品有长篇小说《霹雳贝贝》《第三军团》《非法智慧》《蝉为谁鸣》《极限幻觉》《有老鼠牌铅笔吗》等。作品曾获中国图书奖，八次获中国作协儿童文学奖，三次获宋庆龄文学奖，三次获陈伯吹国际儿童文学奖等奖项。《在牛肚子里旅行》入选统编语文教材三年级上册。
创作的**剧本有《霹雳贝贝》《魔表》《暗号》《足球大侠》《杨起你的笑脸》《疯狂的兔子》《妈妈没有走远》《危险智能》《我要做好孩子》《乌龟也上网》等。
电视连续剧《第三军团》《妈妈》等。曾多次获中国**华表奖、**童牛奖、三次获夏衍**文学奖、电视剧飞天奖、开罗国际儿童**节金奖等。
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我是盛银号的签约作者“落离”
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